高校思政课教师讲好中国故事的能力构建与实践路径

罗  萍

高校思想政治教育课程作为落实立德树人根本任务的核心课程，是面向大学生讲好中国故事、传递中国精神、凝聚中国力量的主阵地。高校思政课教师作为大学生思政教育的引导者，其讲述中国故事的能力直接影响着育人成效与传播效能。面对信息传播格局的变革和大学生思想观念的新特点，如何有效提升高校思政课教师讲好中国故事的能力，使其能够将宏大叙事与微观视角相结合，将理论阐释与情感共鸣相统一，将历史逻辑与现实关切相贯通，已成为深化思政课改革创新，增强其思想性、理论性和亲和力、针对性的重要课题。

讲好中国故事对高校思政教育的价值意义。讲好中国故事不是简单的叙事技巧展示。首先需要深化理论认知，增强政治认同。思政课通过马克思主义理论教育，可引导学生坚定理想信念。中国故事是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的生动载体。通过讲述中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的奋斗故事，讲述中国特色社会主义道路探索与实践的成功故事，能够将抽象的理论原则转化为具体可感的历史事件和现实成就，使学生在鲜活的故事中深化对党的创新理论的理解。其次要具有激发情感共鸣，涵养家国情怀的作用。故事具有直抵人心的情感力量。无论是革命先烈的英勇事迹、时代楷模的奉献精神，还是普通劳动者在平凡岗位上的坚守，或是脱贫攻坚、抗震救灾中展现出的众志成城，这些故事都承载着深厚的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观。通过富有感染力的讲述，能够引导学生与故事中的人物、事件产生情感连接，在共鸣中激发爱党爱国爱社会主义的热情，潜移默化地涵养深沉的家国情怀和责任担当意识。最后是要能够促进文化传承，坚定大学生文化自信。中国故事深深植根于中华优秀传统文化，讲好中国故事，必然包含对中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的生动阐释。通过讲述中华优秀传统文化中的哲学思想、人文精神、道德理念，讲述它们如何在新时代实现创造性转化、创新性发展，有助于学生深刻理解中华民族的根与魂，增强对自身文化血脉的认同，从而更加坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

高校思政课教师提升中国故事讲述能力的实践路径。讲好中国故事对思政课教师的能力提出了更高要求。这种能力是多维度、综合性的，其构建与实践需遵循教育规律和传播规律，从理念、内容、方法、素养等多个层面系统推进。思政课教师必须具备扎实的马克思主义理论功底，准确把握中国故事背后的思想内涵、理论逻辑和历史必然性。为此，一是要深化理论研究。持续深入学习党的创新理论，关注学术前沿动态，不断提升理论思维能力和分析能力，确保对中国故事的解读具有思想深度和理论高度。二是要丰富内容储备。思政课教师要广泛涉猎党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，熟悉中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，建立丰富的“故事资源库”，保持持续文化输出能力。三是要提升甄别筛选能力。面对海量信息，思政课教师要能够精准筛选出具有典型性、代表性、教育意义和时代气息的故事素材，确保故事的真实性、准确性和正能量导向。

精研叙事，掌握科学叙事方法与表达艺术。好的内容需要好的形式来呈现，思政课教师需研究叙事规律，强化表达艺术，使中国故事听得进、能入心。这对思政课教师提出了以下要求。一是要精准把握叙事视角。要善于将宏大国家叙事与个体体验相结合，采用微观视角，通过具体人物、具体事件折射大时代、大格局。二是要优化叙事结构与节奏把控。可以借鉴经典叙事模式，设置悬念、冲突、转折和高潮，以此增强故事的吸引力和感染力。同时，要讲究逻辑清晰，避免平铺直叙。三是要提升语言魅力。思政课教师要锤炼教学语言，做到准确精练、生动形象、富有感染力。四是要创新叙事载体。积极运用现代信息技术赋能中国故事叙事，利用多媒体课件、短视频等技术手段营造沉浸式体验。

贴近对象，增强受众意识与互动沟通能力。思政课教学是师生间的思想交流与对话。讲好中国故事必须深入研究教育对象，增强针对性。一要把握当代大学生的成长环境、思想特点、认知规律和接受习惯。关注他们的兴趣点、困惑点和现实关切，使故事讲述能够回应其内心需求。二要强化互动对话，要改变“我讲你听”的单向模式，创设开放、平等、民主的课堂氛围。在讲述故事过程中，设置提问、讨论和辩论环节，鼓励学生分享感受、提出问题，引导其在思辨中深化认识。三要注重分层施教。针对不同年级、不同专业背景学生的特点，选择不同故事素材和讲述方式，确保学生学有所得。

展望未来，高校思政课教师应自觉将讲好中国故事融入教学科研全过程，不断探索叙事创新与信息技术融合的新形式，丰富故事资源库，提升课堂的吸引力与感染力。通过富有思想深度、情感温度与时代气息的中国故事，增进青年学生的“四个认同”，引导其将个人理想融入国家发展伟业，自觉担当民族复兴大任。这既是思政课改革创新的内在要求，也是时代赋予每一位思政课教师的光荣职责。

［作者单位：江西科技师范大学马克思主义学院。本文系江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项一般项目“教育家精神引领大中小思政课教师专业成长路径研究”（编号：SZ242023）、江西省教育教学改革重点课题《线上线下同构职教类思政课程改革研究——以〈马克思主义基本原理〉为例》（编号：JXJG-24-10-20）的成果］